发布时间：2023-12-24 07:57:38
大家好！我听说很多人对于国内体育最新消息还不太了解，不用担心，我将为大家分享一些关于国内体育最新消息的知识点，希望能帮助大家更好地理解。
（1）中国的体育制度是举国体制，外国的体育制度是市场培养体制。
按照政府报告中的定义，举国体制是“中国体育事业在一定时期内，为了一定的目标与需要，能够有效地统一集中国家的力量，使某些方面迅速提高的体育发展机制及相应的一套组织机构等。”
中国是国家出钱培养的运动员，从小培养训练直至成熟参赛，具有先天的优势。美国的体育运动是市场机制，所以运动员都要自己筹资参加训练及比赛，也可以寻求民间赞助或私人筹款。
（2）运动员的待遇不同
中国中央与各级政府通过财政预算和财政拨款对体育发展提供各级体育部门的行政经费和人员工资福利、国家与省市两级专业运动队的训练比赛经费及运动员薪金福利、体育训练比赛场馆建设经费等等。
这就造成中国的“优秀运动队的运动员”既非一般的业余运动员，也非西方国家的职业运动员，而是成为一类享受国家职工待遇、行政关系、户口档案、工资关系隶属行政单位，以及劳保、福利、奖励以及国家给予的其他物质待遇的特殊职业群体。
而外国运动员训练及比赛时政府不会出资，更不会向运动员发“工资”。运动员都是自己出钱去聘请私人教练，营养师，或者找机构，企业，赞助商赞助比赛经费以及日常生活所需的物质，简单地说，是否有足够的钱，就是一名运动员面临的最大挑战。
（3）对整体国民的体育素质重视程度不同
中国的体育制度将资源集中在职业运动员身上，对普通国民的体育素质要求不高，学校的体育课程也不会有硬性规定，所以导致全民运动单调且水平不高。
外国的体育制度是政府会将大量资金投入建设公共体育运动设施，如运动场地、游泳池、球场等，一般老百姓都可以方便地使用这些公共设施，注重全民身体素质和体育水平，学校的体育课程与成绩都有硬性规定，所以国民普遍体育水平较高。
（4）重视的体育项目不同
中国主要是田径、游泳等基础性的运动项目水平长期不高。但在单项运动水平好，比如乒乓球、羽毛球等等，另外集体项目水平不高，比如三大球（篮球，足球，排球），在技巧类的水平好些，但力量型的就差些。
外国除了一些商业价值高的体育运动，如篮球、美式足球、棒球、网球等有机会转入职业外，其他运动项目，如跳水、体操、举重、田径等，一般都是业余及自费的，只是个人兴趣而不能作为正式职业，所以商业价值高的体育项目水平较高。
参考资料来源：百度百科——体育制度
凤凰网——当今中国体育还需要“举国体制”吗？
加强小学体育教学工作，提高小学体育教学工作在学校教育中的位置，是推进基础教育改革的重要内容。当前，小学体育教学中学校体育本身就存在着问题，而体育教学过程中也因为各种原因同样存在许多亟待解决的热点问题。因此，探讨小学体育教学中的热点问题势在必行。
一、学校体育存在的问题
1.忽视学校体育的功能。从社会上来看，一些家长“望子成龙”心切，“智育第一”、“分数第一”、“升学第一”，学体育“出息不大"或“没出息”。这种观念给学校体育的决策、管理和发展带来了很大的阻力与困惑。
2.学校体育观念的落后。不少人，包括相当一部分领导者，认为体育就是蹦蹦跳跳、玩玩乐乐，而没有从提高全民族素质的高度和深度去认识，极大地阻碍了小学体育的发展。
3.学校体育工作的管理体系没有形成。一些乡镇小学之中，具体表现在对于体育教师、课外体育活动、场地建设、体育教学等要求仍然目标模糊，管理方式仍为“放羊式”。
二、学校体育教学中存在的主要问题
学校体育教学是学校工作的重要组成部分，评价体育教学在上世纪八十年代初强调技术教学，师傅带徒弟的教学方式；九十年代初开始体育教学改革，用“汗、会、乐”评价体育教学水平，紧接着又用“科学性、可行性、导向性”看一个体育教师的教学能力；当前又用“五实”，即“扎实、平实、充实、真实、丰实”来评价体育课。
1.教学目标不明确。学校体育的一个致命伤是学生学了十几年的体育，在他们走出校门后，就与体育再见了。这与体育教学忽视培养学生的体育兴趣、能力和锻炼习惯相关；与我们把体育理解为机械被动的教育有关；还与我们没有在体育课堂教给学生锻炼身体的原理和应用运动技术锻炼身体的方法有关。在以往的体育教学中，偏重的是一个技术怎么教、一个动作怎么做，忽略了对学生健身知识技能的传授，更忽视了对学生健身意识、健身能力、健身习惯的培养，使学生无所适从，无所收获。
2.讲解与示范过多。有些教师在教学中，过多的给学生讲解、示范，甚至有些教师的示范比学生的练习还多，有些简单的技术动作只需教师一个示范动作就可以了，然而教师的边讲解边示范，既耽误了学生的练习时间，又花费了不少精力。
3.由于盲目教改，改掉了先进的传统体育手段。
（1）忽视了技术教学。
（2）随便调动队形，花架子多，课堂失去了真实性、平实性。
4.器材利用率不高、安全意识不强。有些教师在一堂体育课中，选择了三个游戏，利用了三种不同的器材，使人感觉复杂。同时，对于器材和场地的选择，安全意识不强。
5.教师自身素质不高。
（1）具体表现在示范不准，一个标准、优美的示范动作可以激发学生的学习兴趣，集中学生的注意力。
（2）体育术语不准确，还有“向前、向后出现两步及四步走”的现象。
6.体育教学改革不新颖。
还有许多体育教师停留在传统式体育教学之中，典型的“师傅带徒弟”模式。
三、解决问题的对策
1.转变教学观念。教学改革的一个重点就是要求教师由传统的知识“传授型”教学变为探索型教学和发展型教学，改变传统的过分强调教师的主导地位，过分强调运动技术和知识的系统化的现状。为落实素质教育和健康第一指导思想，应改变以“增强体质”和“技能教育”为主的传统观念，树立身体、心理、社会适应性全面发展的新观念；改变“三基”教育的传统目标，突破以传授竞技体育项目技术为主的教学体系，树立以终身体育为主多种体育形式并存的教学观念。这些就需要充分发挥和营造民主教学氛围，调动学生学习和锻炼身体的主动性和积极性，培养学生的体育兴趣，发展和完善学生个性，使学生在自练和自评的体育锻炼实践中养成坚持体育锻炼的习惯。
2.重新设定教学目标。当前要注意的问题是，必须把知识技能的传授与意识、能力、习惯的培养紧密结合起来。过去，有相当一部分体育教师在教学中把许多精力放到对某个动作的精雕细刻上，考核学生的体育能力也往往用技评或跑表、米尺去丈量，这种做法脱离了学生身体发展的需要，背离了教育教学的规律，得不偿失。对此，我们认为，体育教学的主要目标是：使学生对体育有基本认识和积极态度，懂得健身的意义，树立终身健身的观念。
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哈喽大家好！我是小t，本期和大家聊聊国内 不同 体育 项目 的职业运动员 收入差距 到底有多大？下面让我们一起来看看吧！
一丶乒乓球
其实对于乒乓球运动员来说，他们的赛季薪资都是有较大的高低之分的，比如说在菜鸟赛季的职业球员，他们的年薪就只有几万，也就是说月薪和大多数人一样只有几千块钱。而像马龙、许昕等荣誉赋身的运动员，他们年收入可能就已经上千万。（其中包括一些代言活动薪酬或者竞赛奖金）要知道单单靠几千块钱的基本工资，普通乒乓球员的生活难以得到保障，所以绝大多数的运动员会参加一些竞技比赛，其目的一是赢取奖金，目的二则是打出自己的身价，获得更多的曝光率以及高级竞赛机会。
二丶羽毛球
羽毛球运动员薪资不同的标准取决于实力的同时也取决于地理位置，有的省份月薪达8000元左右，有的只有三千元左右，但是羽毛球选手的收入还来自于许多的国际公开赛，一般奖项都会设置几十万奖金不等。而且一些高级运动员参加奥运会还能得到一定的福利津贴，这笔津贴也是不小的数目。比如林丹除了基本工资，竞赛奖金、补贴之外，还接一些商业活动或者广告代言，一年下来，他能赚到3000万以上。
三丶排球
女排运动员的基本工资和上述运动项目没有太大的差距，月薪只有3000到8000元左右，但是排球运动员的薪资和其归属俱乐部的排名也有很大的关系，比如说朱婷当年加入瓦基夫银行，帮助其打出了优异的成绩，于是工资待遇便得到很大的提高，那年瓦基夫银行开给朱婷的年薪约1000万元。
四丶篮球
篮球相对于上述运动来说，薪资要高出许多，虽然有较多篮球运动员的年薪是几十万到一百万左右，换做成月薪来说，就是每个月普遍都有4万左右的薪资。但是据统计，在cba联赛中，联盟的整体平均薪资是300万元，也就是月薪25万元。不过现在联盟采取了限薪令，国内球员的顶薪从800万元降低到了600万元，这很大程度缓解了俱乐部压力。
五丶足球
国足和男篮同样颁布了限薪令，规定国内球员薪酬不超过500万元，一线队本土球员平均薪酬不超300万元。要知道放在以前，国足球员年薪上百万那是大有人在，以前的顶薪是1000万元，现在变为500万元，相当于减了一半。可拿着最多的钱，干着最差劲的事，国足的表现始终不尽人意，降薪也算是一种教训吧！
结语
上述我汇总的只是运动员们的基本工资，但是他们除了这些基本薪酬外，还有许多福利补贴，比如地方补助、国家队训练津贴、竞赛奖金、赞助商奖金、广告代言合同等等，所以这些种种因素相加起来年入上百万的运动员还是大有人在的。
好的，本期的内容就到此结束了，咱们下期再见！
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